Как привлечь к ответственности мать, которая не обеспечивает ребенка и травмирует его?

Страничка социального педагога – Детский сад «Кораблик» Нарьян-Мар

Как привлечь к ответственности мать,  которая не обеспечивает ребенка и травмирует его?

В ГБДОУ НАО «Детский сад «Кораблик работает социальный педагог –  Елисеева Татьяна Михайловна

Работа социального педагога в детском саду строится по нескольким направлениям:

1. Работа с детьми на формирование гражданско-правовых знаний, навыков общения, сотрудничества, взаимопомощи;; развитию индивидуальности, пониманию эмоций у дошкольников через следующие формы работы: обучающие занятия в форме игры, беседы, используя чтение сказок, легенд, стихов, рассказов; показ презентаций, организация экскурсий.

2. Работа с педагогами – это проведение консультаций, выступлений на педагогических советах, оказание помощи при работе с семьями, в частности, с семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. 

3.  Работа с семьей – Социальный педагог в детском саду должен защищать законные права и интересы детей, препятствовать их нарушению, выявлять факты нарушения родителями своих обязанностей по отношению к своим несовершеннолетним детям.

В основном работа строится с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации и в СОП. Это семьи, которые:

– уклоняются от выполнения обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию несовершеннолетних детей
  – злоупотребляют своими родительскими обязанностями
  – употребляют спиртные напитки
  – жестоко обращаются с детьми 
  – вовлекают детей в попрошайничество, преступную деятельность
  – содержат детей в антисанитарных условиях
  – воспитанием ребенка занимаются близкие родственники

С такими семьями ведется профилактическая работа. Также по необходимости проводится работа с многодетными, малообеспеченными, опекаемыми семьями.

Ежегодно предлагается информация в информационных уголках группы консультации для родителей о правах детей:

ü Конвенция о правах ребенка

ü Родителям о правах детей

ü Консультации для родителей о безопасности

ü Безопасность дома и на улице

ü Безопасный Интернет

ü Ребенок и незнакомец и т.д.

В своей деятельности социальный педагог руководствуется нормативно-правовыми документами, касающимися защиты прав детей:

4. Работа в социуме – взаимодействие с образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования детей, со специалистами различных служб и ведомств, участие в городских мероприятиях. сотрудничество с КДН и ОПДН, школой № 1, с развивающим центром психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Дар».

Консультация

№1

«Как защитить ребенка от насилия и жестового обращения»

По данным Юнисеф, в мире ежедневно погибает от жестокого обращения 3 ребенка. Примерно 1-2 из 100 случаев физического насилия заканчивается смертью жертвы, не говоря о серьезных и менее тяжких переломах костей, повреждениях внутренних органов, синяках.

Дети, пережившие физическое, сексуальное, психическое насилие или живущие в обстановке пренебрежения к их нуждам, отстают в физическом, и особенно в психическом развитии. У таких детей развивается своеобразный комплекс нервно-психических расстройств и поведенческих отклонений, нарушений в эмоциональной сфере.

Жестокое обращение с детьми имеет тенденцию к передаче из поколения в поколение, поскольку дети, выросшие в таких условиях, становясь родителями, стремятся следовать образу воспитания, который был у их собственных родителей, таким образом, происходит трагическое воспроизводство насилия и пренебрежения к детям.

Такие дети, став взрослыми, быстрее вовлекаются в употребление алкоголя и наркотиков, у них легче формируется преступное поведение и психические расстройства. Термин «домашнее насилие» означает эмоциональное, физическое или сексуальное насилие, совершаемое сознательно или несознательно в отношении членов семьи или других домочадцев.

Жестокое обращение в семье – структурный признак внутри семейных отношений, который, выражается в систематическом причинении вреда кому-либо из членов семьи, нанесения ущерба путем морального, эмоционального, психологического или физического и сексуального насилия.

К проявлениям домашнего насилия следует отнести любое посягательство на личность члена семьи и его права распоряжаться собой, в том числе проявления эмоционально-психологической жестокости: насмешки, оскорбления, а также эмоциональное отвержение, оставление без психологической и моральной поддержки.

Предположительные причины жестокости в семье:

А. Социальный подход

Социокультурная обусловленность. Насилие является стереотипом семейных отношений, воспитанным с детства, принятым в данной группе насилия.

Воздействие социальных факторов (Социально-экономическое положение семьи, безработица, плохие жилищные условия) в качестве возбудителей стресса, ведущего к плохому обращению.

Б. Психологический подход.

Насилие – результат негативного личного жизненного опыта, «травмы» детства. Алкоголизм и психопатология родителей.

Плохое обращение – результат деструктивного взаимодействия между родителями и ребенком.

Ребенок имеет специфические психосоматические характеристики или особенности поведения, побуждающие родителей к такому обращению или уходу.

Независимо от того, имеются ли эти особенности у ребенка или нет, родители воспринимают его как имеющего отклонения или трудного, что вызывает риск плохого обращения.

Последствия жестокого обращения с детьми – это могут быть телесные повреждения, нарушения психики, депрессивные состояния, тревога, страх прикосновений, робость, замкнутость, низкая самооценка.

Ближайшие последствия жестокого обращения: физические травмы, повреждения, а также рвота, головные боли, потеря сознания, характерные для синдрома сотрясения развивающегося у маленьких детей, когда их берут за плечи и сильно трясут, у детей при этом синдроме появляются кровоизлияния в глазные яблоки, острые психические нарушения.

Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться, либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия. В обоих случаях ребенок охвачен острейшим переживанием страха, тревоги и гнева. Отдаленные последствия: нарушения физического или психического развития ребенка, различные соматические заболевания.

Формы жестокого обращения с детьми:

Различают четыре основные формы жестокого обращения с детьми и пренебрежение их интересами: физическое, сексуальное (развращение), психическое (эмоциональное насилие), пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость).

I. Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку или лицами, их заменяющими, либо ответственными за их воспитание. Повреждения могут привести к смерти, вызвать нарушение здоровья или отставание в развитии.

Особенности психического состояния ребенка, позволяющие заподозрить физическое насилие:

Возраст 6 месяцев —1,5 года: боязнь родителей; боязнь физического контакта со взрослыми; постоянная беспричинная настороженность; плаксивость, постоянное хныканье, замкнутость, печаль; испуг или подавленность при попытке взрослых взять на руки.

Возраст 1,5 — 3 года: боязнь взрослых; редкие проявления радости, плаксивость; реакция испуга на плач других детей; крайности в поведении — от чрезмерной агрессивности до безучастности.

Возраст 3 года —6 лет: примирение со случившимся, отсутствие сопротивления; пассивная реакция на боль; болезненное отношение к замечаниям, критике; заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость; псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых); негативизм, агрессивность; лживость, воровство; жестокость по отношению к животным; склонность к поджогам.

II. Сексуальное насилие или развращение — вовлечение ребенка с его согласия или без такового, осознаваемое или неосознаваемое им в силу функциональной незрелости или других причин, в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.

Особенности психического состояния и поведения детей, позволяющие заподозрить сексуальное насилие:

Дети дошкольного возраста: ночные кошмары; страхи; регрессивное поведение (появление действий или поступков, характерных для более младшего возраста); несвойственные характеру сексуальные игры с самим собой, сверстниками или игрушками; открытая мастурбация; несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении; беспричинные нервно-психические расстройства.

III. Психическое (эмоциональное) насилие — периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие родителей (опекунов) и других взрослых на ребенка, приводящее к формированию у него патологических черт характера или же тормозящее развитие личности.

Особенности психического состояния и физического развития, позволяющие заподозрить эмоциональное насилие: задержка физического и умственного развития; нервный тик; энурез; печальный вид; различные соматические заболевания (ожирение, резкая потеря массы тела, язва желудка, кожные заболевания, аллергическая патология).

Особенности поведения ребенка, позволяющие заподозрить психическое насилие: беспокойство или тревожность; нарушение сна; длительно сохраняющееся подавленное состояние; агрессивность; склонность к уединению; чрезмерная уступчивость, заискивающее, угодливое поведение; угрозы или попытки самоубийства; неумение общаться, налаживать отношения с другими людьми, включая сверстников; плохая успеваемость; низкая самооценка; нарушение аппетита.

    IV. Пренебрежение нуждами ребенка (моральная жестокость) — отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

    Особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить пренебрежительное отношение к нему: постоянный голод и/или жажда; кража пищи; стремление любыми способами, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе внимание взрослых; требование ласки и внимания; подавленное настроение, апатия; пассивность; агрессивность и импульсивность; деликвентное (антиобщественное) поведение, вплоть до вандализма; неумение общаться с людьми, дружить; неразборчивое дружелюбие; регрессивное поведение; мастурбация; трудности в обучении, низкая успеваемость, недостаток знаний; низкая самооценка.

Правовые аспекты ответственности за жестокое обращение с детьми

Источник: https://korablik-nm.ru/sovety-spetsialistov/713-stranichka-sotsialnogo-pedagoga

Здравствуй, мама! Лучшая семья для ребенка – это его родная семья

Как привлечь к ответственности мать,  которая не обеспечивает ребенка и травмирует его?

Когда понимаешь, что можешь потерять кого-то важного, начинаешь переосмысливать свою жизнь. Пьющие нерадивые родители бросают пить, наводят порядок в доме и живут по-новому, не забывая о том, что они в ответе перед своими детьми.

Таких хэппи-эндов бы побольше, говорит заместитель председателя комиссии по делам несовершеннолетних Мозырского райисполкома Ольга Федоровна Реутская.

С нею мы разговариваем не столько об отобрании детей из неблагополучных семей, сколько о том, что делается для их возвращения в родные семьи.

Когда ребенок – заложник ситуации

За прошедший год были отобраны 24 ребенка из 13 семей. Это дети, которые были помещены на государственное обеспечение, им был придан статус «дети, оставшиеся без попечения родителей».

Государственное обеспечение – это не только помещение в социальный приют, но и иные формы устройства жизни несовершеннолетнего. Например, дети до 3-х лет помещаются только в приемные и заменяющие семьи, а также в детский дом семейного типа. Мы стараемся приблизить детей к семейным формам устройства.

Братьев и сестер не разлучаем. Согласно Декрету № 18 детей из семьи в случае необходимости отбирают на полгода. За это время налаживается работа по реабилитации семьи согласно плану помощи несовершеннолетнему, который утверждается только председателем райисполкома.

В план включаются мероприятия, которые способствуют изменению семьи, образа жизни родителей.

Дело в том, что дети становятся заложниками той ситуации, которую создали родители.

98 % отобраний детей происходит по причине алкоголизации родителей: они употребляют регулярно и в большом количестве спиртное, не желают работать, не способны создать даже базовых бытовых условий для своей собственной жизни и жизни детей.

Главной поддержкой детей в этом случае становится не семья, а то образовательное учреждение, которое они посещают: школа, детский сад, где их кормят, организуют досуг, заботятся о них.

У ребенка есть право жить в нормальных условиях. А родители это право нарушают. Но, разумеется, никто сразу детей из семьи не отбирает. Мы все прекрасно понимаем, что ситуация отобрания – это большой стресс для самих детей.

Поверьте, я не видела ни одного ребенка, который хотел бы уходить от мамы и папы, какими бы нерадивыми родителями они ни были. Представьте ситуацию: мы приезжаем в семью СОП, мать воспитывает одна маленького ребенка. Дверь открыта, заходим, ребенок в темноте прячется под столом, мама спит пьяная.

Ребенок уверяет нас, что мама хорошая, не трогайте мою маму. Ну конечно, для него она хорошая любая, в любом состоянии. Но оставить ребенка вместе со спящей пьяной матерью с нашей стороны было бы служебным преступлением.

А если пожар, а женщина не проснется? Или мать, будучи в сильном опьянении, даже нечаянно травмирует своего ребенка? Не может идти даже речи о том, чтобы оставить все как есть.

На ранней стадии СОП ведется активная межведомственная работа, подключаются специалисты образования, здравоохранения, органов внутренних дел, ЖЭУ. Регулярно такие семьи навещают смотровые комиссии. Отобрание – это уже последняя стадия неблагополучия в семье.

Если отбирается слишком много детей из семей – это значит, что работа с семьями СОП на раннем этапе проводилась не эффективно, зачастую это не зависит от районных служб, многие требования не выполняются, а порой и игнорируются самими родителями. И, наоборот, чем меньше отобраний – тем выше оценивается работа всех субъектов профилактики по взаимодействию.

У нас нет и не может быть «показателей» по отобранию: ведь решается судьба ребенка, например, если в прошлом году отобраны 10 детей, то что, больше 10 нельзя отбирать? Это, считаю, не правильно. Если есть основания для изъятия ребенка, то закон нарушать нельзя, мы обязаны защитить права и законные интересы каждого ребенка, невзирая на его национальную принадлежность.

Есть только индивидуальное взаимодействие с каждой семьей. За время такого взаимодействия мы узнаем о наших подопечных очень многое. Мы в курсе всех их семейных перипетий.

Семейное неблагополучие. Откуда оно берется?

Наша главная задача – создать для семьи условия по улучшению ситуации. Протянуть своевременно руку помощи.

Некоторые родители в силу своей необразованности или условий, в которых они выросли и воспитывались сами, не понимают, что такое быть родителем.

У них жизненные потребности очень примитивны: сходить к пожилым родителям, взять денег, сходить в магазин, купить спиртного. Они, по сути, на иждивении у своих родителей, даже не думают о собственных детях.

Повернуть их в сторону осознанного родительства бывает очень нелегко. Но необходимо исполнять требования законодательства: право детей на достойную жизнь в семье.

Не всегда в картине семейного неблагополучия может быть алкоголизм. У нас есть история, когда девочка-подросток систематически уходила из дома. У матери это дочь от первого брака, родного отца никогда не видела, мать работает, девочка одета, обута, накормлена, у нее есть свой угол, но она постоянно убегает.

Почему? Мы долго не могли разобраться. Девочку решили попробовать поместить в социальный приют.

Надо заметить, там могут находиться не только дети, отобранные у родителей – в некоторых случаях детей помещают в приют сами родители, если есть безвыходные обстоятельства: например, необходимо лечение, длительная командировка родителя, а ребенка смотреть некому.

И вот эта девочка не могла позаботиться о себе: ее мать, родив второго ребенка, полностью посвятила себя ему. Девочка какое-то время играла роль няни. Имел место внутрисемейный конфликт, семейного воспитания как такового девочка не получила, мать не являлась для нее примером, отсутствовал родительский авторитет.

Изначально она была склонна к воровству, любила такие же неблагополучные компании. Состояла на учете в психоневрологическом диспансере. В приюте она перестала убегать, хотя и там она все же сделала попытки что-то украсть. Сейчас она находится в специальной школе.

Педагоги говорят, что основы поведения ребенка закладываются в самом детстве, и чем старше он становится, тем сложнее бывает что-то исправить. Главный учитель – это семья.

Быть родителем или быть обязанным лицом?

Решение об отобрании ребенка или детей принимается районной комиссией по делам несовершеннолетних, и с этого момента родители становятся лицами, обязанными возмещать средства, затраченные государством на содержание ребенка (детей). Или, как принято говорить, обязанными лицами.

К сожалению, для многих родителей такая суровая мера, как отобрание детей, становится единственно действенным стимулом трудоустроиться, закодироваться, привести жилое помещение в надлежащий вид. А иногда и это не помогает. Но в любом случае родитель должен трудоустроиться, потому что возмещать средства на ребенка он обязан.

70 % его заработка уходит в доход государства. Проблема в том, что большинство обязанных лиц могут быть трудоустроены только на низкооплачиваемые работы – нужной квалификации у них нет. А значит, у них не может быть и большой заработной платы. Этой суммы может не хватать.

Только за троих детей придется возместить более 600 рублей, а у некоторых обязанных лиц детей даже больше.

https://www.youtube.com/watch?v=n-VlsrwEVOQ

У нас была многодетная семья – пятеро детей. Все дети погодки, мама рожала каждый год. Жили они в частном доме, мама никогда не работала, потому что постоянно была занята детьми.

Сожительствовала с молодым человеком, который являлся биологическим отцом детей, однако как отец был не записан. Мужчина также не работал.

На детские пособия мама содержала и кормила детей, себя, мужчину и еще оплачивала коммунальные услуги.

Первым делом мы добились того, чтобы мужчина установил отцовство. Это правильно, ведь о жизни детей нужно спрашивать у обоих родителей. И мать, и отца мы повернули в сторону детей, обязали их обоих заниматься воспитанием.

Оба родителя трудоустроены, на период, пока они приведут в порядок свое жилище, дети были помещены в приют. Из положительных моментов, что родители не были пьяницами. Но семья жила на грани бедности, и родители совершенно ничего не делали, чтобы улучшить ситуацию, занимали иждивенческую позицию.

Детские пособия быстро тратили на всякую ерунду вроде поездок на такси в детский сад, покупали дорогие вещи для мужчины. В доме не было дров, чтобы протопить печь, почти весь детский гардероб состоял из гуманитарной помощи, зато у отца детей был новый дорогой телефон.

А ведь детям нужно нормальное качественное питание: фрукты, рыба… да просто вкусняшки какие-то для них!

При патронаже семьи отсутствие необходимых для жизни вещей было очень хорошо заметно. Раз сказали, два сказали – родители не понимали. Думали, мы предупреждаем об отобрании детей просто для устрашения.

Отец детей является, к тому же, иностранным гражданином. Но сейчас в Декрет № 18 внесены поправки, которые дают нам право отобрать у родителей-иностранных граждан и лиц без гражданства детей, если ими не выполняются родительские обязанности.

Однако мы приняли серьезные меры для реабилитации этой семьи. Женщина получила большую комфортную квартиру как состоящая на учете по улучшению жилищных условий.

Силами ЖЭУ, работников школы и всех, кто мог помочь, в квартире был сделан ремонт – вплоть до покупки люстр, кухонных принадлежностей. Общими силами собрали мебель. Родители трудоустроены, работают, и мы видим, что ситуация налаживается.

Тогда принимается решение вернуть детей в родную семью. Из поля зрения они не выпадают: наблюдаем, как они сейчас живут. Ситуация стабильна, слава Богу.

Каковы критерии того, что семья готова к возврату детей? Самый главный критерий – устранение тех факторов, из-за которых детей отобрали. Если родитель или родители страдали от алкоголизма – то прошли лечение. Не работали, не кормили-одевали детей – трудоустроились, в доме антисанитария – навели порядок. Вот только сразу ребенка им все равно не вернут.

Необходимо видеть, что все изменения в их образе жизни стабильные, наблюдаем за семьей, что б не взялись за старое, как только мы вернем детей. Сначала родители привыкают к собственным новым условиям жизни, а только потом к ним возвращаются дети.

Как правило, у большинства наших подопечных критериями отобрания послужили сразу все перечисленные причины, поэтому работа предстоит большая.

«Не отдавайте меня никому»

Отбирать детей у родителей, даже асоциальных, – всегда очень тяжело морально. Мы не говорим детям, по какой на самом деле причине они уезжают в приют. Рассказываем, что мама или папа заболели и пока не могут быть с детьми.

Они вылечатся и обязательно приедут за ними, а пока дети поживут в специальном санатории для детей, где будет праздничная ёлка с подарками, игры, там их никто не будет обижать, и все будет хорошо. Или что дома идет ремонт, негде жить и пахнет краской.

Взрослые поживут в доме для взрослых, а дети – в доме для детей. В приюте нет санпропускника, поэтому первым делом детей везем в больницу. Иногда необходимо пройти лечение. Говорим, нужно, чтобы доктор осмотрел, проверил, нет ли температурки.

Просим побыть с другими больными детками, чтобы они не боялись.

Но дети чаще всего понимают, что не так все гладко. Обмануть можно разве что малышей, дошколят. Дети постарше очень тоскуют по родителям и ждут, когда за ними вернутся мама и папа.

Я давно работаю в комиссии по делам несовершеннолетних. Первое время плакала после отобраний детей, особенно, когда дети держались за мою шею, не отпускали, говорили «тетя, не отдавайте меня никому», очень это тяжело ощущать. А на судах! Я не могла бы никогда подумать, что мать может пропить своего ребенка.

Сейчас привыкла и не считаю, что сделала что-то благородное, я просто делаю свою работу. Если детские интересы никого из родителей не волнуют, тут не до сантиментов. Но те моменты, когда мама приходит забирать своих детей, и понимаешь, что семья воссоединилась, все равно пробирают до слез.

Родная мама – она самая лучшая.

«Что пожелать нам всем? Здоровья и терпения»

На анонимной основе согласилась поделиться своей историей одна из мам, у которой дети были помещены в приемные семьи, а затем вернулись к ней. История сложная и драматичная: женщина отбывала срок заключения в местах лишения свободы по ст. 139.1 Уголовного кодекса Республики Беларусь. Для непосвященных: «Убийство».

До МЛС семья моей собеседницы тоже не считалась благополучной. Были скандалы, пьянки. Мужчина, с которым она жила, поднимал руку на дочь. Она ему была не родная. По словам женщины, из-за этого она и убила его. Дальше была тюрьма: там родилась вторая дочь. До трех лет она жила вместе с матерью в колонии, затем ребенка забрали в социальный приют, дальше она оказалась в приемной семье.

Выйдя на свободу, женщина поняла, что очень хочет быть вместе со своими дочерьми. В самые кратчайшие сроки сделала все возможное для этого: устроилась на работу, получила комнату в общежитии. С алкоголем завязала еще до освобождения: смогла сама, без кодировки и других популярных способов. Этим гордится.

Очень скоро дети уже были с нею. Сейчас все хорошо: женщина продолжает работать, вместе с детьми ждет улучшения жилищных условий.
– Что пожелать всем матерям, у кого отобрали детей, и кто хочет вернуть их в семью? Здоровья и терпения.

Так много нужно, чтобы вернуть все долги и наконец-то быть со своими детьми, – говорит напоследок моя собеседница.

Елена МИХАЙЛОВА.

Источник: https://www.mazyr.by/2019/01/zdravstvuj-mama-luchshaya-semya-dlya-rebenka-eto-ego-rodnaya-semya/

Защита прав online